EMA & Société

Bastien Pouy-Bidard, évoque, sur le Café pédagogique, la question des transidentités en EPS.

Figure majeure de la littérature française, Annie Ernaux a remporté le Prix Nobel de littérature en 2022. Pierre‑Louis Fort explore cette œuvre sans pareil pour montrer comment, depuis les années 1970, Annie Ernaux saisit l’existence dans ce qu’elle a de politique, de sociologique, d’historique mais aussi de personnel et d’éminemment sensible.

Soirée "Vivre le sport et l'école en situation de handicap", dans le cadre d'une conversation « Dans l’intimité de la recherche», qui a eu lieu le 5 décembre 2023 au Forum de la FMSH, avec la participation de Martial Meziani.

Bruno Robbes propose, sur Le Café pédagogique, une lecture de l'ouvrage de Marie-Laure Viaud, Changer l'Ecole.

Bruno Robbes évoque la relation d'autorité éducative dont l'enjeu est de maintenir le lien avec l'autre pour le réseau Canopé.

Pascal Clerc, Vanessa Desvages-Vasselin, Émilie Dubois et Laurent Lescouarch, défendent, dans Le Café pédagogique, un modèle de l’école contemporaine dont l’enjeu est de "proposer des espaces pensés pour répondre à des besoins pédagogiques et didactiques diversifiés au service de la réussite de tous".

Bruno Robbes répond aux questions de Lionel Gougelot dans les "Vendredis thématiques" sur Europe 1.

Pascal Clerc revient sur la question de l'espace scolaire et de ses mutations actuelles dans un article publié sur The Conversaltion.

Patrice Gourdet, dans le cadre de la programmation 2022-2023 de l'Université ouverte de CY Cergy Paris Université, revient sur les enjeux de l'apprentissage de la lecture au CP, sur ce que la recherche nous en dit... et sur ce qu'elle ne nous en dit pas.

Bruno Robbes répond aux questions de l'Autonome de Solidarité Laïque sur les violences à l'école et leur évolution.

Quelles réalités se cachent derrière l'expression "parents d'élève" ? Comment s'investissent-ils aujourd'hui dans le fonctionnement de l'institution ? Quels sont les facteurs à-même de faciliter la relation de l'enseignant avec eux ? Gilles Monceau répond à l'Autonome de Solidarité laïque.

Audrey Boulin répond aux questions de Nagui et Leïla Kaddour sur les internats dans l’émission « La bande originale » de France Inter, suite à la parution du roman Avalanche de Raphaël Haroche.

Huit ans après Patrick Modiano, la France hérite à nouveau du plus prestigieux des prix littéraires mondiaux, le Nobel de littérature. Annie Ernaux est récompensée pour "son œuvre sans concession, écrite dans un langage simple, propre", selon les mots de l'Académicien suédois Anders Olsson. Avec Pierre-Louis Fort sur France Cullture.

A l'occasion de la Journée mondiale de lutte contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie, le Munaé et ses partenaires s'intéressent au langage et à ses applications dans le champ de la lutte contre les discriminations. Participation de Sigolène Couchot-Schiex et Bastien Pouy-Bidard.

Virginie Tellier revient sur un récit de P.-J. Stahl, adapté d'un conte de l'autrice ukrainienne Marko Vovchok, à la fin du XIXe siècle. Un article publié dans The Conversation.

Sonia Castagnet-Caignec évoque la place de la transfictionnalité dans la littérature de jeunesse contemporaine lors d'une conférence donnée à l'invitation de l'Académie de Rennes.

Que pensent les élèves de l’école ? Quel regard portent-ils sur le travail enseignant ? Eléments de réponse avec Julien Netter et Audrey Boulin sur K d'école, la webradio de l'Institut français d'éducation.

Deux universitaires spécialistes des politiques scolaires, Philippe Bongrand et l’Américain Samuel Abrams, soulignent, dans une tribune au « Monde », le bilan médiocre des « charters schools », ces établissements américains qui inspirent le programme éducatif de Valérie Pécresse, candidate à l’investiture LR pour l’élection présidentielle.

Y a-t-il une recrudescence des violences physiques à l'école ? De nouveaux phénomènes émergent-ils ? La réponse des pouvoir publics est-elle suffisante ? Benjamin Moignard répond aux questions de l'Autonome de Solidarité laïque.

En demande-t-on aujourd’hui trop à l’école et aux enseignants ? Que dire de leurs relations aux familles, souvent difficiles ? Comment leur donner les moyens de remplir au mieux l'ensemble de leurs missions ? Benjamin Moignard répond aux questions de l'Autonome de Solidarité laïque.

S’échapper quelques minutes d’une salle de classe pour aller à la rencontre de la nature, se mouvoir à l’extérieur, c’est respirer et parfaire une éducation complète du corps et de l’esprit, selon le géographe Pascal Clerc. Des pratiques peu développées en France. Une tribune de Pascal Clerc dans Libération.

En quoi l’épidémie de Covid-19 a-t-elle été révélatrice des problématiques d’architecture scolaire en France ? Éléments de réponses avec Pascal Clerc.

De quoi le PPPE est-il le nom ? Anissa Belhadjin et Bruno Robbes en proposent une analyse dans Le Café pédagogique.

Bruno Robbes revient sur la notion d' "autorité" associée à la parole professorale dans un article publié sur le média en ligne The Conversation.

Au nom de la lutte contre le « séparatisme islamiste », Emmanuel Macron a décidé de limiter ce dispositif aux enfants souffrant de problèmes de santé. Mais six chercheurs, dont Philippe Bongrand, Véronique Bourhis et Jean-François Nordmann, démontrent qu’on ne peut pas quantifier la part des parents qui y ont recours pour motif religieux.

Si la fermeture des écoles a souvent été « éprouvante » et « déstabilisante », « nombreux sont les élèves à retirer aussi des éléments positifs de cette période », notamment dans la relation avec leurs professeurs, expliquent dans une tribune au « Monde » les enseignantes-chercheuses Pascale Haag et Muriel Epstein.

Emmanuel Macron souhaite la réouverture des établissements scolaires, mais comment assurer la distanciation sociale en des lieux souvent exigus qui génèrent des pics de promiscuité quotidiens, comme lors des moments d'interclasse ? Une tribune de Pascal Clerc dans Libération.

L’inclusion constitue le nouveau paradigme des politiques publiques pour penser la participation de tous à la vie sociale et promouvoir le « vivre ensemble ». Souvent présentée comme la seule voie possible pour les personnes en situation de handicap, la réalité quotidienne de cette politique inclusive nécessite d’être interrogée. Claire de Saint Martin propose d’analyser les obstacles et les possibles de l’éducation inclusive.

L’idée qu’il n’y aurait plus d’autorité en éducation et qu’il faudrait la rétablir réapparait régulièrement dans le débat public. Mais qu’entend-on par par autorité ? Les discours et les pratiques de l’autorité demeurent ambigus, entre recours à la force, à la séduction et au laisser faire… Bruno Robbes nous propose de repenser l’autorité dans une perspective éducative qui pourrait bien être nécessaire.

Aujourd’hui, les parents sont accompagnés dans leur rôle, de la naissance à la majorité de leurs enfants. Les « bonnes pratiques » parentales sont de plus en plus standardisées : mode d’accouchement, mode de garde, choix d’éducation… Devenir parent, c’est conquérir une autonomie qu’il faut parfois gagner de haute lutte contre les professionnels, contre sa propre famille, contre soi-même. Gilles Monceau révèle les contradictions entre la recherche d’autonomie des parents et celle de leur normalisation.